IA dans l’allemand langue seconde – pour enseignants + participants : Dos & Don’ts, état actuel, utiliser les assistants IA d’allemand langue seconde de manière à favoriser les compétences

Le promptage prend du temps, le résultat est souvent peu satisfaisant – l’utilité et la qualité de l’utilisation de l’IA sont discutables.

Dans cette formation continue, les KL découvrent l’évolution progressive vers des assistants instruits individuellement et se tiennent ainsi à jour concernant l’influence de l’IA sur leur travail en tant que KL.

Avec des GPTs (assistants avec des instructions préprogrammées et des pools de méthodes),
1) les KL obtiennent de manière ciblée et rapide des didactisations et des planifications de leçons – conformément à nos consignes et aux méthodes souhaitées, et exactement adaptées aux TN spécifiques du cours actuel,
et
2) les TN bénéficient d’un coaching d’apprentissage individuel, conforme à nos consignes et à des approches didactiques favorisant les compétences.

Les enseignants
- connaissent un assistant IA personnalisé pour la planification / préparation des leçons,
- peuvent l'utiliser de manière à pratiquer une qualité d'enseignement élevée ou requise,
- connaissent les possibilités pertinentes (et non pertinentes) d'un assistant d'apprentissage IA pour les participants,
- connaissent des principes simples et des alternatives pour gérer de manière favorable à l'apprentissage les formats « devoirs » et « production écrite » fondamentalement modifiés par l'utilisation de l'IA par les participants,
- évoluent avec compétence et en toute sécurité, également concernant les aspects éthiques, dans le secteur de l'IA en constante évolution...
...conformément aux principes didactiques et andragogiques actuels de l'EACP.

Introduction et exemples - Présentation et essai d'assistants IA pour enseignants - Aspects de l'évolution du rôle d'enseignant vers celui d'accompagnateur d'apprentissage

Markus Will, spécialiste des médias, du numérique et de l'IA, willadvise.ch