Agir par scénarios dans l’enseignement basé sur les manuels

Les participants à l'atelier…
 peuvent identifier des scénarios fide dans leurs manuels, élaborer des séquences d'actions pour ces scénarios et formuler des objectifs linguistico-communicatifs pour les étapes d'action.
 peuvent utiliser les descripteurs du CECR pour compléter les objectifs linguistico-communicatifs avec des aspects qualitatifs adaptés au niveau.
 peuvent développer les compétences linguistico-communicatives de leurs participants DaZ, en utilisant les exercices/tâches de leurs manuels de manière ponctuelle.
 savent comment procéder dans leurs groupes DaZ pour que leurs participants acceptent que le manuel ne soit utilisé que ponctuellement en classe.

Après avoir fait connaissance et obtenu une orientation, nous identifierons dans l'atelier des scénarios fide dans nos manuels. Ensuite, nous élaborerons la séquence d'actions pour un scénario et formulerons des objectifs linguistico-communicatifs adaptés au niveau pour certaines étapes d'action. Un échange sur les produits créés aura lieu par la suite.
Avec ces travaux préparatoires, nous disposons d'une base solide pour la planification de l'enseignement : nous ajoutons d'abord des aspects qualitatifs aux objectifs formulés, puis nous définissons comment nous allons procéder en classe pour développer les compétences nécessaires à un objectif formulé chez nos participants DaZ. Nous n'utilisons pas encore les exercices/tâches appropriés de nos manuels. Après un échange sur les produits créés, nous identifierons dans nos manuels les exercices/tâches qui conviennent à notre approche.
Avant de terminer l'atelier, nous recueillerons des idées sur la manière dont nos participants DaZ peuvent accepter que nous n'utilisions le manuel que ponctuellement en classe.
En partageant nos expériences de la journée, les connaissances acquises et ce que nous mettrons en œuvre prochainement, nous clôturerons l'atelier.

Christian Kessler, spécialiste fide de longue date