Excursion pédagogique : « À table avec Pieter Claes » – Les musées comme source d’échange linguistique, de résilience et de communication au quotidien (A1 – B2), Musée d’art Reinhart au Stadtgarten
Excursion pédagogique : « À table avec Pieter Claes » – Les musées comme source d’échange linguistique, de résilience et de communication au quotidien (A1 – B2), Musée d’art Reinhart au Stadtgarten
WB = en présentiel au musée. -
Tous les WB des musées sont-ils identiques ?
Non.
Points communs :
La compétence générale à didactiser n’importe quelle œuvre d’art en fonction de l’objectif d’apprentissage DaZ actuel est renforcée dans chacune des WB.
Similitudes :
Les exemples d’activités langagières couvrent les compétences cibles typiques des niveaux A1, A2, B1 et B2.
Différences :
Dans chaque WB, il y a cependant des exemples ciblés pour et dans CETTE exposition spécifique, qui se poursuit encore quelques semaines et qui est concrètement utile pour son propre cours DaZ actuel.
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Date10.12.2026 - 10.12.2026
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Heure17h30 - 19h30
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Durée2 heures
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LieuECAP Winterthour
8400 Winterthur -
Garde d'enfantsPas disponible
Informations sur les cours
Sommaire
- utiliser la planification, le trajet et la visite de musées comme espace réel de communication pour les apprenant·e·s DaZ ;
- ouvrir didactiquement les tableaux en général ainsi que : une seule et même œuvre d’art pour différents niveaux de langue et compétences cibles ;
- développer des tâches stimulantes pour A1–B2, directement adaptées à son propre cours DaZ actuel ;
- initier des échanges, plutôt que des exercices de questions-réponses, avec des impulsions simples et des questions ouvertes ;
- utiliser des débuts de phrases et des tournures comme soutien linguistique, adaptés au niveau (scaffolding) ;
- passer progressivement de phrases principales simples à des descriptions, des justifications et des prises de position plus complexes ;
- intégrer les expériences, intérêts et sentiments des apprenant·e·s, sans forcer des propos personnels ;
- relier les sorties d’apprentissage à des thèmes tels que la liberté, la responsabilité sociale, l’expérience de crise et les ressources personnelles ;
- amener les apprenant·e·s à poser de plus en plus eux-mêmes des questions, à interviewer des interlocuteurs et à développer des impulsions de conversation ;
- renforcer les compétences de réflexion et d’évaluation des TN DaZ ;
- check-list d’organisation.
- ouvrir didactiquement les tableaux en général ainsi que : une seule et même œuvre d’art pour différents niveaux de langue et compétences cibles ;
- développer des tâches stimulantes pour A1–B2, directement adaptées à son propre cours DaZ actuel ;
- initier des échanges, plutôt que des exercices de questions-réponses, avec des impulsions simples et des questions ouvertes ;
- utiliser des débuts de phrases et des tournures comme soutien linguistique, adaptés au niveau (scaffolding) ;
- passer progressivement de phrases principales simples à des descriptions, des justifications et des prises de position plus complexes ;
- intégrer les expériences, intérêts et sentiments des apprenant·e·s, sans forcer des propos personnels ;
- relier les sorties d’apprentissage à des thèmes tels que la liberté, la responsabilité sociale, l’expérience de crise et les ressources personnelles ;
- amener les apprenant·e·s à poser de plus en plus eux-mêmes des questions, à interviewer des interlocuteurs et à développer des impulsions de conversation ;
- renforcer les compétences de réflexion et d’évaluation des TN DaZ ;
- check-list d’organisation.
Objectifs
Les TN peuvent utiliser cette exposition ainsi que les musées en général de manière ciblée pour l’encouragement linguistique activant de leurs TN DaZ – en fonction de leurs objectifs d’apprentissage actuels, des TN individuels, des compétences du CECR ainsi que des principes didactiques et andragogiques actuels.
Déroulement
Input :
- Exemples d'exercices, de questions, d'impulsions et d'occasions de prise de parole pour les niveaux A1 - B2, bonnes pratiques,
incluant :
- des liens et références concrets à tous les « Principes didactiques et andragogiques » d'ECAP,
- des suggestions de formes analogiques et numériques / d'intégration / d'utilisation avant et après la visite,
- des listes de contrôle / règles de conduite au musée,
- l'intégration dans l'enseignement avant, pendant et après la visite.
- Exemples d'exercices, de questions, d'impulsions et d'occasions de prise de parole pour les niveaux A1 - B2, bonnes pratiques,
incluant :
- des liens et références concrets à tous les « Principes didactiques et andragogiques » d'ECAP,
- des suggestions de formes analogiques et numériques / d'intégration / d'utilisation avant et après la visite,
- des listes de contrôle / règles de conduite au musée,
- l'intégration dans l'enseignement avant, pendant et après la visite.
Enseignants
Gesine Knuth
Plus d'informations
Numéro du cours : WT26FC38
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