Uscita didattica: “A tavola con Pieter Claes” – I musei come fonte di scambio linguistico, comunicazione quotidiana e resilienza (A1 – B2), Kunstmuseum Reinhart am Stadtgarten
Uscita didattica: “A tavola con Pieter Claes” – I musei come fonte di scambio linguistico, comunicazione quotidiana e resilienza (A1 – B2), Kunstmuseum Reinhart am Stadtgarten
WB = in presenza al museo. -
Tutti i WB del museo sono uguali?
No.
Uguale:
La competenza generale di didattizzare opere d’arte a piacere in modo adeguato all’attuale obiettivo di apprendimento DaZ viene rafforzata in ciascuna WB.
Simile:
Gli esempi di attività linguistiche coprono competenze-obiettivo tipiche dei livelli A1, A2, B1 e B2.
Diverso:
In ogni WB ci sono però esempi mirati per e in QUESTA specifica mostra, che è in corso concretamente ancora per alcune settimane ed è concretamente utile per il proprio attuale corso DaZ.
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Data10.12.2026 - 10.12.2026
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Tempo17:30 - 19:30
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Durata2 ore
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LuogoECAP Winterthur
8400 Winterthur -
Assistenza all'infanziaNon disponibile
Informazioni sul corso
Indice
- utilizzare la pianificazione, il percorso e la visita ai musei come spazio di comunicazione reale per gli studenti DaZ;
- aprire didatticamente i dipinti in generale e: la stessa opera d'arte per diversi livelli linguistici e competenze mirate;
- sviluppare compiti stimolanti per A1–B2 che si colleghino perfettamente al proprio corso DaZ attuale;
- avviare conversazioni invece di esercizi di verifica con semplici stimoli e domande aperte;
- utilizzare inizi di frase e frasi fatte come supporto linguistico adeguato al livello (Scaffolding);
- condurre gradualmente da semplici frasi principali a descrizioni, giustificazioni e posizionamenti più complessi;
- includere esperienze, interessi e sentimenti degli studenti, senza forzare espressioni personali;
- collegare le uscite didattiche a temi come la libertà, la responsabilità sociale, l'esperienza di crisi e le risorse personali;
- lasciare che gli studenti pongano sempre più domande, intervistino interlocutori e sviluppino stimoli per la conversazione;
- rafforzare le competenze di riflessione e valutazione dei partecipanti DaZ;
- Lista di controllo organizzativa.
- aprire didatticamente i dipinti in generale e: la stessa opera d'arte per diversi livelli linguistici e competenze mirate;
- sviluppare compiti stimolanti per A1–B2 che si colleghino perfettamente al proprio corso DaZ attuale;
- avviare conversazioni invece di esercizi di verifica con semplici stimoli e domande aperte;
- utilizzare inizi di frase e frasi fatte come supporto linguistico adeguato al livello (Scaffolding);
- condurre gradualmente da semplici frasi principali a descrizioni, giustificazioni e posizionamenti più complessi;
- includere esperienze, interessi e sentimenti degli studenti, senza forzare espressioni personali;
- collegare le uscite didattiche a temi come la libertà, la responsabilità sociale, l'esperienza di crisi e le risorse personali;
- lasciare che gli studenti pongano sempre più domande, intervistino interlocutori e sviluppino stimoli per la conversazione;
- rafforzare le competenze di riflessione e valutazione dei partecipanti DaZ;
- Lista di controllo organizzativa.
Obiettivi
I partecipanti possono utilizzare questa mostra e i musei in generale in modo mirato per la promozione linguistica attivante dei loro studenti DaZ - in base ai loro obiettivi di apprendimento attuali, ai singoli partecipanti, alle competenze del QCER e ai principi didattici e andragogici attuali.
Procedura
Contenuto:
- Esempi di compiti, domande, stimoli e occasioni di conversazione per i livelli A1 - B2, Best practice,
inclusi:
- collegamenti e riferimenti concreti a tutti i “Principi didattici e andragogici” dell’ECAP,
- suggerimenti per forme analogiche e digitali / integrazione / utilizzo prima e dopo la visita,
- checklist / regole di comportamento nel museo,
- integrazione nell’insegnamento prima, durante e dopo la visita.
- Esempi di compiti, domande, stimoli e occasioni di conversazione per i livelli A1 - B2, Best practice,
inclusi:
- collegamenti e riferimenti concreti a tutti i “Principi didattici e andragogici” dell’ECAP,
- suggerimenti per forme analogiche e digitali / integrazione / utilizzo prima e dopo la visita,
- checklist / regole di comportamento nel museo,
- integrazione nell’insegnamento prima, durante e dopo la visita.
Docenti
Gesine Knuth
Ulteriori informazioni
Numero del corso: WT26FC38
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