DaZ-Lounge: Giochi orientati agli obiettivi di apprendimento nell’insegnamento dell’alfabetizzazione

I partecipanti presentano giochi collaudati dal loro corso di alfabetizzazione e li svolgono con il gruppo. Attraverso uno scambio congiunto, si riflette su quali obiettivi di apprendimento e competenze vengono promossi con i giochi, perché si sono dimostrati efficaci nell'insegnamento, come possono essere adattati a diversi gruppi di apprendimento e quali considerazioni didattiche sono alla base del loro utilizzo.
Compito di preparazione
Porta un gioco che hai già utilizzato in un corso di alfabetizzazione e che hai trovato efficace per l'apprendimento.
Presenta il gioco all'inizio in massimo 2 minuti:
• In quale corso o a quale livello l'hai utilizzato?
• Quale obiettivo di apprendimento o quale competenza viene promossa?
• Perché, a tuo parere, il gioco si è dimostrato efficace?
Successivamente, svolgi il gioco (eventualmente in forma abbreviata) con il gruppo.

I giochi per l'apprendimento delle lingue fanno parte del repertorio metodologico dell'insegnamento del tedesco come seconda lingua (DaZ) a tutti i livelli di acquisizione linguistica. Anche nell'insegnamento dell'alfabetizzazione, i giochi offrono varietà e possono promuovere la motivazione dei partecipanti e contribuire al consolidamento duraturo dei contenuti di apprendimento. È fondamentale che i giochi siano utilizzati in modo consapevole e basato su considerazioni didattiche. Non sono un fine a sé stessi, ma servono a promuovere competenze specifiche. L'obiettivo di questa DaZ-Lounge è ampliare in modo mirato il proprio repertorio metodologico e utilizzare i giochi orientandoli agli obiettivi di apprendimento.
I partecipanti
• analizzano giochi collaudati nella pratica in relazione agli obiettivi di apprendimento e alle competenze ad essi associati;
• valutano come i giochi possano essere utilizzati in modo orientato agli obiettivi di apprendimento nell'insegnamento dell'alfabetizzazione e adattati a diverse condizioni di apprendimento;
• ampliano il loro repertorio metodologico con giochi collaudati nella pratica e ne derivano possibilità di utilizzo per il proprio insegnamento.

Nadia Keller